La régulation des comportements et des émotions est centrale en milieu scolaire. Elle permet de soutenir les apprentissages tout comme les interactions prosociales et harmonieuses. Elle est conçue comme la capacité à exercer un contrôle sur la nature, l’intensité, le moment ou encore la manière dont les comportements sont émis et les émotions sont ressenties, ce dans une perspective de bien-être ou de réponse ajustée aux exigences de l’environnement (Oyserman, 2007). Que ce soit du côté des adultes qui interagissent avec des groupes d’élèves ou du côté des élèves eux-mêmes, le quotidien scolaire fait appel à cette capacité à longueur de journée. C’est par exemple le cas quand il s’agit de susciter la concentration sur une consigne, de persévérer sur une tâche pourtant génératrice d’émotions déplaisantes, quand il est demandé de suivre des règles de classe exigeantes, ou encore quand il s’agit de manifester son désaccord face à certains comportements nuisibles entre élèves.

Mais quels facteurs influencent cette capacité ? Quels dispositifs ou interventions sont susceptibles d’accroitre cette régulation en milieu scolaire ?

Prennant appui sur une approche interdisciplinaire, notre action vise à apporter des éléments de réponse à ces questions.

- Kubiszewski, V. & Carrizales, A. (accepté), Effects of School-Wide Positive Behavioral Interventions and Supports on Students’ Perceptions of Teachers’ Practices. European Journal of Psychology of Education

- Kubiszewski, V., Guignard, S., Le Hénaff, B & Mudry, A. (2024), Harcèlement scolaire : chercheurs et acteurs scolaires parlent-ils de la même chose ? XVIIIes Rencontres du Réseau international francophone de recherche en éducation et formation (REF), Fribourg, Suisse (3-5 juillet 2024)

- Carrizales, A. & Kubiszewski, V. (2024), Longitudinal Association Between School Climate and Depressive Symptoms: moderation by SWPBIS. 21st International Conference on Positive Behavior Support, Chicago, USA (6-9 mars 2024)

- Kubiszewski, V., Carrizales, A. & Lheureux, F. (2023), Can School-Wide Positive Behavioral Interventions and Supports (SWPBIS) improve adolescents’ perceptions of school climate? An experimental effectiveness study. Journal of School Psychology. 99, 101223 https://doi.org/10.1016/j.jsp.2023.101223

- Kubiszewski, V. (2023), Une intervention en éducation faisant ses preuves ici et maintenant : un gage d’efficacité ailleurs et à jamais ? Dans Coppe, T., Baye, A. & Galand B. (dir.), Transformer les pratiques en éducation : quelles recherches pour quels apports ? Presses Universitaires de Louvain

- Carrizales, A. & Kubiszewski, V. (2022), A Cross-Lagged Panel Study Examining the Reciprocal Relationships between School Climate and Depressive Symptomatology in Secondary School Students. Conférence de l’European Association for Research on Adolescence, Dublin, Irlande (23-26 aout 2022)

- Carrizales, A. & Kubiszewski, V. (2022), A Latent Growth Curve Analysis of School Climate Dimensions among Adolescents. Conférence de l’European Association for Research on Adolescence, Dublin, Irlande (23-26 aout 2022)

- Kubiszewski, V. (2022), Une intervention en éducation faisant ses preuves ici et maintenant : un gage d’efficacité ailleurs et à jamais ? XVIIes Rencontres du Réseau international francophone de recherche en éducation et formation (REF), Namur, Belgique (7-8 juillet 2022)

- Kubiszewski, V. & Carrizales, A. (2022), SWPBIS to Improve the Perception of the School Environment by French Adolescents. 19th International conference of the Association for Positive Behavior Support, San-Diego, USA (13-16 avril 2022)

- Kubiszewski, V., & Bermond, S. (2022), Mise en œuvre du « Soutien au Comportement Positif » : vers un changement de paradigme ? Conférence invitée pour le Module de Formation d’Initiative Nationale Motivation, engagement et bien-être à l’école, INSHEA (11 mars 2022)

- Carrizales, A. & Kubiszewski, V. (2021), School climate and SWPBS intervention among middle school French students: a latent class analysis. European Association for Developmental Psychology (10 Septembre 2021)

- Kubiszewski, V. (2021), Approches individuelles et écosystémiques du harcèlement entre pairs : quelles pistes pour la prévention ? Séminaire du Laboratoire de psychologie Caen Normandie, UR 7452, (19 février 2021, chercheur invitée)

- Kubiszewski, V., Carrizales, A., Lheureux, F., Lima, F., Beisser, C., Saunier, E., Monet, N., Simon, F. (2020), School-wide Positive Behavior Support as a way to improve school climate in France? First results from a quasi-experimental design. Third Research Symposium of the PBS-Europe Network, (13 novembre 2020)

- Gabriel, D., Chabin, T., Joucla, C., Bussière, T., Tarka, A., Galmes, N.,... & Haffen, E. (2020), An artistic approach to neurofeedback for emotion regulation. NeuroRegulation, 7(2), 84-84

- Kubiszewski, V. (2019), Défis en Education et tensions « recherche-terrain » : pistes d’action et regard de la recherche, Journée d’étude Regards croisés sur l’école et la communauté éducative, Fédération de recherche EDUC, université Bourgogne-Franche-Comté (8 novembre 2019)

- Kubiszewski, V. (2019), Régulation émotionnelle en milieu scolaire : sensibiliser les élèves grâce au Neurofeedback. Rencontre du PARDIE (Pôle Académique Recherche, Développement, Innovation, Expérimentation), Rectorat de Besançon (7 mai 2019)

- Kubiszewski, V. (2019), Développement des compétences socio-émotionnelles des élèves et amélioration du climat scolaire par le couplage d’approches sociocognitives et écosystémiques. Journée d’étude Capacités et vulnérabilités à l’adolescence : soutenir les compétences psychosociales en tenant compte du développement sociocognitif et du stress, université d’Angers, Angers (5 mars 2019)

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