CSCE - Comment stimuler la curiosité épidémique des élèves ?
La curiosité constitue une source de motivation intrinsèque fondamentale et donc un levier pour l’engagement des élèves dans leurs savoirs. Il semble également exister un lien étroit entre curiosité et apprentissage. Par extension, la curiosité favoriserait la réussite scolaire. Dès lors, stimuler la curiosité des élèves représente un enjeu majeur pour l’école. Toutefois, les recherches conduites sur ce thème sont encore lacunaires. Quels facteurs sont susceptibles de stimuler la curiosité ? Comment accompagner les enseignants pour stimuler la curiosité de leurs élèves ?
Notre projet vise à mieux comprendre les interactions entre mémoire/apprentissage et curiosité épistémique. Plus spécifiquement, nous proposons de tester comment la curiosité favorise la mémorisation, et inversement dans quelle mesure les connaissances préalables la stimulent.
Parallèlement, nous proposons de développer un outil numérique visant à stimuler la curiosité épistémique des élèves et à les engager activement dans leurs apprentissages en milieu scolaire. La méthodologie proposée dans le projet est inspirée de celle utilisée par Gruber et al. (2014, Neuron) auprès d’une population adulte.
Notre première expérience a été conçue pour être adaptée à des élèves scolarisés en CM1-CM2. La tâche comporte une centaine de questions de "culture générale" recouvrant différents domaines, i.e. mythologie grecque, zoologie, astrophysique, histoire, géographie. La tâche comporte trois phases, i.e. une phase d’apprentissage au cours de laquelle la curiosité des élèves est évaluée, une phase de test et une phase d’évaluation des intérêts épistémiques des élèves.
Équipe de recherche
- Annabelle Goujon, MCF, LINC, Besançon
- Erik Gustafsson, INSPE, Besançon